3月6日，全球首个AI女主播的上岗，吸引了全球媒体圈的关注。有人说人工智能正以迅雷不及掩耳之势取代人类，“他们”会取代蓝领、取代白领、取代管理者，甚至取代艺术家。日本还有人推荐机器人选举市长，因为“他们”没有情绪、欲望，政务处理不会感情用事，不收贿赂、不休息，可以存储消化大量数据……
人工智能等新一代信息技术的快速崛起，推动诸多行业掀起了变革大浪潮。随着智能化、数字化趋势日益凸显，人工智能受到了更多青睐，在各行各业实现了广泛应用，并且开始承担不同的角色，发挥独特的优势。
2017年 7月，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，明确提出完善人工智能教育体系，建设人工智能学科，在中小学阶段设置人工智能相关课程。
那么你知道人工智能到底是什么？
人工智能和人类智能有什么联系?
人工智能的研究领域有哪些?
人工智能分级别吗?
人工智能应用在什么地方?
人工智能的飞速发展又经历了哪些历程？
今天我们就先来看看什么是人工智能。
人工智能（Artificial Intelligence），英文缩写为AI。它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。人工智能是计算机科学的一个分支，它企图了解智能的实质，并生产出一种新的能以人类智能相似的方式做出反应的智能机器。美国麻省理工学院的温斯顿教授认为：“人工智能就是研究如何使计算机去做过去只有人才能做的智能工作。”人工智能是研究人类智能活动的规律，构造具有一定智能的人工系统，也就是研究如何应用计算机的软硬件来模拟人类某些智能行为的基本理论、方法和技术。总的来说，人工智能研究的一个主要目标是使机器能够胜任一些通常需要人类智能才能完成的复杂工作。但不同的时代、不同的人对这种“复杂工作”的理解是不同的。
被称为人工智能之父的 JohnMcCarthy说：人工智能就是制造智能的机器，更特指制作人工智能的程序。人工智能模仿人类的思考方式使计算机能智能的思考问题，人工智能通过研究人类大脑的思考、学习和工作方式，然后将研究结果作为开发智能软件和系统的基础。人工智能不是人的智能，但能像人那样思考、也可能超过人的智能。
我们知道，人类智能主要体现在人具有感觉、意识和记忆，可以进行概括抽象，能对事物进行判断与识别，具有逻辑推理和对自身行为做出决策分析等思维活动功能。一般认为，人类的智能活动可以分为认知行为和思维活动。因此，为了使机器具有人类的智能，首先必须研究人类的生理机制和人类智能中的认知过程和思维活动规律。所以人工智能主要是研究解释和模拟人类智能、智能行为及其规律，用人工的方法和技术，使计算机系统能模仿、实现和扩展人类的智力行为。事实上，给人工智能下一个合适的、为人们普遍同意的定义是非常困难的。随着人工智能研究和应用的不断深入，人们对人工智能的理解和认识发生了深刻的变化，对人工智能的定义也出现了许多不同的说法。
Rich和Knight从人工智能的目标出发，认为人工智能是研究如何让计算机做现阶段人类才能做得更好的事情。
B.Buchanan和E.H.Shortliffe从实现人工智能目标的方法角度，认为人工智能是计算机科学的分支，它用符号的、非算法的方法进行问题求解。
N.J.Nilsson从处理的对象出发，认为人工智能是关于知识的科学，即怎样表示知识，怎样获取知识和怎样适用知识的科学。
A.Barr和E.A.Feigenbaum从计算机科学的角度，认为人工智能是计算机科学的一个分支，设计智能计算机系统，也就是说，对照人类在自然语言理解、学习、推理、问题求解等方面的智能行为，它所设计的系统应能显示出与人类智能行为相类似的特征。
清华大学的石纯一教授把人工智能定义为计算机科学的一个分支，是研究使用计算机来完成能表现出人类某些智能行为的科学，包括计算机实现智能的原理、制造类似于人脑的计算机、使计算机更聪明地实现高层次的应用。
还有人认为，人工智能也是一门基于计算机科学，生物学，心理学，神经科学，数学和哲学等学科的科学和技术。人工智能的一个主要推动力是开发与人类智能相关的计算机功能，例如推理，学习和解决问题的能力。
清华大学中国科技政策研究中心，在2018年7月发布的《中国人工智能发展报告2018》中指出：传统的人工智能发展思路是研究人类如何产生智能，然后让机器学习人的思考方式去行为。现代人工智能概念的提出者约翰·麦卡锡认为，机器不一定需要像人一样思考才能获得智能，而更多是让机器能够解决人脑所能解决的问题。人工智能核心技术发展的两条主线分别是脑科学和类脑科学的研究。
人工智能还在持续的、高速的发展，未来人工智能将变得无处不在，也许每个人都会给人工智能下一个不同的定义。
人工智能综合实践课简介
博信科技以“为社会提供有价值的服务”为使命，以社会化的网络生态系统，构建融合教育服务、文化传播、知识分享为一体的综合服务平台。秉承务实、创新、超越、引领的理念，致力于成为国内精品综合实践课程引领者，博信科技联合西北工业大学、西安交通大学、西安电子科技大学、西北大学、陕西师范大学博导团队为中小学校和教育培训机构研发精品综合实践课程。博信科技为青少年人工智能技术水平测试授权培训中心。青少年人工能技术水平测试由工业和信息化部教育与考试中心、中国电子教育学会共同开展。
人工智能课程从人工智能科学普及、人工智能编程基础、人工智能行业应用和人工智能核心技术四个方面对人工智能知识进行分类和梳理。小学和中学课程分为1至6级，其中1、2级结合生活中的实例循序渐进地介绍人工智能与机器人、金属材料和非金属材料、力和运动、电气控制、计算机与数学及编程思维等内容，着重探究杠杆结构、伸缩结构、齿轮等传动结构的原理与应用。帮助学生初步了解和掌握人工智能交互编程基础及各种传感器、执行器在内的多种电子设备的使用方法。
人工智能课程可以激发学生学习人工智能技术的兴趣，培养学生的科学技术素养，为人工智能及新工科专业人才的选拔提供储备。课程中我们通过对具体工程问题和科学问题的解决，培养学生的工程思维、计算思维、创造性思维等能力。通过知识层面、思维表达层面、技术层面等3个层面18种能力模型的搭建，培养学生的学习能力、创新能力、解决问题的能力、沟通能力和团队合作能力，提升科学素养，拓展其国际化视野。最终达到工信部青少年人工智能技术水平测试等级考试的水平，通过专业考试后为今后升学、进修、就业等提供人工智能体系能力水平证明。
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