今天这字很形象的嘛，一根鞭子赶着一群羊，他的造字本义就是：牧羊者吆喝着将四处散落的羊只驱赶到一起。我们可以看到，从金文开始，“群”被写作上下结构，上君下羊。君，取治理意；羊，取人人意，由羊群引申为人群、物群

“群”除了本义——聚在一起的人或物：人群、成群结队，引申义主要如下：
1. 众多人：超群、群策群力
2. 成群的：群峰、群集
3. 量词：一群蜜蜂
是的，又是小游戏时间：1. 圈出下图中的“群”

2. 谜语：伊人别去亭中约，但见幽香川里来（打一汉字）
以上诗词出自：
1. 《卜算子·咏梅》——宋·陆游
2. 《端午》——唐·李隆基
3. 《经乱离后天恩流夜郎忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰》——唐·李白
4. 《赠白马王彪·并序》——魏晋·曹植
5. 《寻雍尊师隐居》——唐·李白
文终说明
1. 关于甲骨文。我对他的定位是帮助理解，毕竟他是我们汉字的源头，让我们知其然知其所以然。但是不主张或者说不强调一定要从甲骨文开始，毕竟多了一项理解任务，对孩子来说也有可能是一种负担 。
2. 关于兴趣。现在各种认字的线上线下班选择很多，个人建议还是主要看孩子的兴趣。当然不是说一次没兴趣就放弃了，而是说通过多种游戏形式来增加孩子认字的兴趣。
3. 关于识字工具。认字的工具也有很多，我个人建议最好是儿歌、小故事和字卡搭配着来。就像这篇文章，可以转成文档打印出来玩。
4. 关于文中小游戏。圈字游戏是起巩固作用的，基本要求是让孩子能够清晰辨识今天学习的汉字。另外因为我选取的都是比较知名或者比较有意境的诗词，所以也建议家长给孩子读一遍，让娃们能有个印象，混个脸熟。谜语，我基本都是选择的跟字形相关的谜面，特殊情况（实在找不到）才会考虑用他的含义来做谜面，亲们可以引导孩子仔细观察他的字形，进一步巩固认知。
5. 关于文字演变历程。甲骨文主要应用于商代及之前，金文差不多是商后期到秦，一般青铜器上雕刻的文字。篆文一般是再往后到春秋战国的通用文字，隶书主要流行于东汉。另外，《说文解字》最早成书于汉代，以小篆为研究对象。

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