成都市陶行知研究会
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导读
10月24日，成都市陶行知研究会第九期“教育问题时习会”在成都市田家炳中学举行，参会校长、教师围绕“学校文化建设如何落地生根？”“新时代教师专业成长与发展策略”“劳动教育如何融入学校形成特色？”三项议题展开讨论。
《行知纵横》记者 邱滋培 编辑、校对 李海燕
成陶会长、成都师范学院教授姚文忠，成陶副秘书长、成都市金牛区学生劳动教育中心主任傅毓宗，成陶常务理事、成都市田家炳中学校长胡文武，成陶专家委员会专家、四川省成都华西中学校长文波，万汇国际学府校长蓝继红，川大附中初中部副校长王源，成都市大观小学副校长陈婷婷，龙泉驿区教育科学研究院谭红，以及成都七中实验学校、七中育才学校学道分校、成都市青白江中学、青白江区大弯小学、都江堰市天马学校、资阳外国语实验学校、成陶校园文化研究中心负责人徐磊等21人参会会议。
成陶秘书长、《时代教育·行知纵横》主编李清主持会议。
议题一：学校文化建设如何落地生根？
姚文忠教授指出，校园文化要通过历史人物、历史事件及其背后的语言文字来呈现，这可以保障校园文化有文化的厚度、精神的高度，归纳起来就是人、事、言，我们梳理好校园文化的历史脉络，校园文化将会对一校师生产生深远的影响。学校人、事、言的呈现，可以让我们看到历史人物的努力与影响在何处，有助于给当下师生带来现实的指导意义。
成陶常务理事、成都市田家炳中学校长胡文武在发言中说：“学校文化反映了学校的育人方向与价值取向，学生在学校接受的文化教育不仅在于课堂，更在于学校的历史文化，它将影响学生的一生。我们开展学校文化建设，要避免‘两张皮’的现象，力求做到文实相符，留下真正能打动人的教育故事。”
成陶专家委员会专家、华西中学校长文波表示，学校文化有很多，要因地制宜开展，要‘与崇高思想相伴’，开拓未来文化，接触教育本质。会上他还分享了学校“打造校园十景”的经历，比如，“班旗飞扬”“气象万千”“校园之心”等内容，内容详实，抓住了学校文化建设的要点，更为参会校长带来了很多富有创造性的实施路径。
川大附中初中部副校长王源认为，在对校园文化进行梳理呈现后，需要我们的坚守与传承，不随大流，不人云亦云，这是我们教育者的态度，更关乎我们培养什么样的人的宗旨。
成陶校园文化研究中心负责人徐磊讲，学校文化是价值观的建设，为的是使所有人朝着一个目标努力。
议题二：新时代教师专业成长与发展策略
培养创新人才，关键在教育，其核心直指教师队伍。习近平总书记指出：教育改革要坚持文化自信。要弘扬我国优秀文化和教育传统，好的经验要坚持，不足的要补齐。要大力推进素质教育，鼓励学校办出特色，鼓励教师教出风格。
针对“鼓励教师教出风格”姚文忠教授也分享了他的看法，他认为，对于教出风格这一点我们首先要回答什么叫教学风格？这是关键问题，其次是弄清楚教学风格说的是什么？再次是教学风格与教师先天气质有关，还是与后天学习有关？最后是教师心理与人格基础，“风格与格调是教育的一种本事。”我们可以把风格看成是教师专业化的新标志。
成陶秘书长、《时代教育·行知纵横》李清表示，学校是一个大的集体，“海纳百川，有容乃大。”就是学校的特点之一，也是产生各种可能性的重要前提条件，我们应该允许教师多样化发展的可能，而不以评特级等头衔做指标。
针对这一议题，文波分享道，情感的纽带是重要保障，身为校长需要让老师对学校、对教育工作本身产生浓厚的感情，使其自我投入。以华西中学为例，学校正在开展“重走学术之路”与“重返大学计划”，让老师在实践中试验，踏踏实实做学术，认认真真搞教学。
议题三：劳动教育如何融入学校形成特色？
全国教育大会提出要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的道理。劳动教育的重要性不言而喻，如何开展好劳动教育？如何界定劳动教育？如何将学校劳动教育与家庭劳动教育深度融合？这些问题是摆在我们眼前的现实问题，亟待解决。
成陶副秘书长、成都市金牛区学生劳动教育中心主任傅毓宗表示：在近代历史上，陶行知先生在1927年就曾提出“农夫的身手”“劳动的身手”等口号，1934年更是再度倡导“劳动即生活”。他认为，劳动教育的根本在生活中，我们要厘清劳动教育在校园内外的关系，劳动与“四育”的关系，需要我们通过学科课程来实现，挖掘学科课程的劳动元素，让其更加鲜明，富有辨识度。
会后，成都市大观小学副校长陈婷婷说，实施劳动教育的校本课程，应当考虑学校生源状况、学生成长背景、家庭情况等科学设计劳动教育内容。大观小学生源以进城务工随迁子女为主，结合学校实际，我们有针对性地实施劳动教育实践课程，将校园劳动、班级劳动、家庭劳动和社区劳动进行整合，细化年级目标和具体内容（在家庭劳动方面，按任务由易到难、内容从自我服务到他人服务的序列制定家庭劳动月课程表加以实施），学校以分享式、展示式、竞赛式等方式实施多元评价，颁发各类劳动奖章，让学生在家长和老师的共同指导下学会劳动技能，完成劳动课程内容。
“教育问题时习会”：以问题为导向，知行合一
截止本月，成都市陶行知研究会开展的“教育问题时习会”已开展一年，共计九期，讨论议题数十个，先后走入四川省西藏中学、成都七中实验学校、成都市天府新区白沙中学、成都市沙堰小学、邛崃市高埂九年制学校等学校，其中两次是由成都市天府新区教体处、武侯区教科院主导，反响热烈，效果显著，深受教育行政部门与参会校长、教师好评。
四川省原副省长韩邦彦对“时习会”评价道：“教育问题时习会”有创造性，知行合一。
成都市陶行知研究会第十期“教育问题时习会”将于12月在四川省成都华西中学举行，届时，欢迎广大教育同仁参加。
成陶常务理事单位：成都市田家炳中学
成都市田家炳中学创建于1925年，始借锦江畔蓥华寺一隅为校，称“成城公学”，取意“众志成城，公学兴国”；在历史的演进中，先后更名为“成城中学”“四川大学附属中学”“成都十九中”。
2003年，蒙泽香港著名慈善家、实业家田家炳先生捐资助学，遂更名为“成都市田家炳中学”，成为全国田家炳中学中的一员。此后，学校又先后整合了原莲新中学和原锦江育才中学，发展成高、初中两个校区。学校既秉承近百年发展的历史文化精神，又弘扬田家炳先生“宁可实而不华，不可华而不实”思想，形成了“履仁崇智，明德卓行”办学思想，践行 “润育、厚养、融化”的育人理念，并在实践中逐渐形成“崇实文化·适性教育”的办学特色。近年来，在锦江区教育局的领导下，学校领导班子带领广大教职员工不懈努力，开拓教育视野，加强队伍建设，改善办学条件，积极推进课程改革，稳步创新教育教学方法，逐步提升办学效益，塑造了“成都田中”教育品牌。学校的各项工作都取得了可喜的成绩。先后荣获“四川省二级示范性普通高中”“四川省校风示范校”“四川省实验教学示范学校”“四川省普通高中课程改革省级样本校”“四川省绿色学校”等众多荣誉。多年的办学实践，学校以“实文化”的深化发展为突破口，进一步凝练和提升学校的文化品质；完善学校德育目标的专业化，持续构建德育活动的序列化，让“两化德育”为学生的成长发展铺路；探索教科研结合的“三实”课堂教学改革策略，建构优质学校的课堂教学改革模式；完善具有内涵发展力的“四实”校本课程体系，建构优质学校的课程开发与改革模式；以“五力”课程的开发和实践为目标，促进教师专业化成长与发展。
在此
感谢本次“教育问题时习会”承办方
成都市田家炳中学
希望学校越办越好
一日千里
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