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蜕 变● 陈元丽
“我是一个要长相没长相，要成绩没成绩的一位令人讨厌的差生，却非常幸运地遇到了一位大师。他就是我的小学启蒙老师。在我犯错时，他能让我明辨事理、分清是非......”我经常自豪地对我的同事们说起我的故事。没想到，二十年后我也站在了讲台上。这是一节普通的数学课。上课铃响起后，我和往常一样走进教室，有同年级几个数学教师已经坐在了教室后排，我上的这节课是《观察物体（一）》。同学们早已准备好相关学习用具，坐的笔直笔直的。我观察到，男生小睿上课时不时地摆弄与上课无关的学具或者玩弄手指。他的父母离异多年，长期跟爷爷奶奶生活，养成了很多不好的学习惯，很是令人头疼。他似乎还没有注意到我，低着头在抽屉里摸着什么，这时他的同桌拍了拍他的肩膀，他立马抬起头坐端正了。上课前，我给同学们讲述了盲人摸象的故事，他们听得津津有味。小睿举手了，我很诧异，我害怕他闹出什么笑话，我假装没看见，接着把故事讲完了。这时他主动站起来，“老-师，因为-盲-人-看不见，他们-只摸到了-大象-身体-的一部分，所以-他们-说的-都-不对。”他说话有点结巴，听他这么一说，同学们都点点头，我也叹了一口气。“非常好，小睿同学为我们这节课做了一个表率，此处应该有掌声！”这时教室里响起了雷鸣般的掌声，小睿脸上露出了一丝羞怯的笑容。紧接着，我拿出一个小熊放在教室中央，随后抛出了一个问题，“现在以小组为单位，观察小熊，说一说你看到了小熊的什么？”小组展开了激烈的讨论。我走到小睿那一组，小睿站起来正在和小组的同学交流自己的想法，这给了我很大的惊喜。他说：“我-看到了-小熊-的-尾巴，我-看到-的是-小熊-的-后面”。说完之后，他还特意对下一位同学说：“快点说，你看到了小熊的什么？老师马上要结束讨论了。”我感叹小睿数学课上从未有这样的表现，一向被看作老师眼里的“差生”，突然间像变了一个人似的。到了分享环节，小睿很主动的举手，还鼓励组内其他同学也举手发言。我依然第一个点他，他还是说的断断续续，我又一次表扬了他，他笑得更灿烂了，小声地说了一句“谢谢-老师”。在相互质疑环节，同学们就“怎样才能看到小熊的全面？”展开了讨论，这时小睿显得有点着急，他似乎还没明白意思，沉静了一会后，他积极地投入到小组交流中，认真听了同学们的想法，他才恍然大悟。我在心里给他点了一个大大的赞，感动于他不是沉浸于自我，而是能够融入到小组活动中。四十分钟很快就过去了，我仍然对小睿“超常”的表现感到吃惊。如此有灵气的孩子，该如何引导他成长？下课后，我把小睿叫到办公室，我肯定了他上数学课的表现，并给了他适当的奖励，他又一次笑了，我从他闪亮的眸子里，看到了他对信任和爱的渴望。作为老师，其实没有所谓的“差生”，每一个学生都是可塑造的，只是我还没来得及找到合适的机会和方法。（作者单位：松滋市南海小学 ）推荐阅读：1.【心得】一名普通党员的幸福｜山栀子
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