系列故事
开讲了！
故事
事
王
国
REC

班级文化建设对班级管理和学生个性发展都有重要影响，
充分认识班级文化建设的重要性，
发挥班级文化建设的育人功能，
使学生在班内受到潜移默化的感染和熏陶，
在班级文化氛围的影响下学生的认识不断提高，
并使这些认识进一步内化升华为理想信念和精神品格。
深圳市锦田小学（德弘）一（1）班，
在班主任林老师的带领下，
开展课前小故事的特色班级活动，
以增强班级凝聚力、为学生展示自我提供平台。
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演 讲 要 求
       课前三分钟故事，要求小朋友们要结合自己的认识，观点清晰，禁止原版抄袭，忌言之无物、冗长拖沓，整个活动在语文课堂实施，要求尽量不念稿子。
       据林老师介绍：对班级演讲的目的设想得很简单，在响应罗湖区整本书阅读活动号召的同时，就是想锻炼每一位小朋友当众讲话的能力，能够使小朋友克服在众人面前讲话不自在、胆怯的心理，进而敢于在大众面前展示自我，表达观点和思想，增加胆识、增强自信、提升能力……
 走进这个隐秘的故事王国，
你会发现自己，
置身于一个超乎想象的桃花源……
看看第一周有哪些故事大饱耳福了，
哪些小小演说家勇敢登台了？

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努力的小小演说家们
       苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的精神情绪力量，它可以促进学生萌发好好学习的愿望，无论如何，都不要使这种内在的力量消失，教育就是强化这种力量，缺少这种力量，教育上任何巧妙的措施都是无济于事的”。小朋友们进行故事演讲取得的成功和获得感不正是强化了这种力量吗？
     小朋友们准备演讲的过程就是一个学习的过程，演讲前与父母一起查找收集资料，演讲时展示自我、表达观点。虽然台上演讲只有几分钟，但在课前的准备却花了很多功夫，正是这样才培养了小朋友们，提升了能力，同时也拉进了亲子关系。


纯手工的演讲稿

话语能力是非常重要的本领。
小故事演讲是在阅读和收集材料的基础上，
经过学生主体意识的加工并以口头复诉形式传递生命诉求的一种艺术。
学生是课程学习的主 体，
学生不是完全地通过对成人生活方式的复制来成长的，
通过课前小故事演讲的教学实践，
发挥了学生的课程学习的主体作用。
相信坚持下去，
小朋友们一定会获得长足的进步。
下周的演说家们，你们准备好了么？期待你们的精彩时刻！