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十月的成都林木葱葱，层层墨墨，天青水碧，桂蕊流香。这颗西南地区不可复制的历史明珠带着天然的内涵与古韵呈现在我们面前。他不仅孕育了都江堰、武侯祠、杜甫草堂等众多名胜古迹，也以武侯、杜甫的灵气、志气与才气涵养着大度从容、厚重璀璨的科学教育思想之光。
为有效提升岚山区教育教学和研究水平，建设一支符合核心素养要求、熟悉教育科研基本理论和方法、敢于创新勇于开拓的的教研队伍，2019年10月19日，岚山区教体局相关教研人员一行59人赴成都参加“日照市岚山区普通中小学业务骨干高级研修班”，来领略和学习来自成都和全国教育专家的前瞻教育思想。
10月19日上午
第一阶段是一个简短的开班仪式。先由成都教育科学研究院院长、四川省特级教师、四川省中小学教学名师、成都首届未来教育家罗清红院长致辞，介绍了成都这座城市的文化和历史以及成都教科院的历史和业务职能以及取得的科研成就；接着岚山区教育和体育局邵主任从明确学习目的和意义、明确日程安排和学习任务、明确注意事项和纪律要求等三个方面，对全体参训学员提出了具体要求。
第二阶段由罗清红院长作了题目为《深耕课堂，让数据导航》的报告，罗院长是从物理教师一步步做起来的一线专家，他深谙传统课堂教学存在的弊端，于是从2002年开始实施信息化教学——做远程直播教学，他的网校学生从最初的几十个学生到现在的7.6万人（多数是贫困地区学生），在网络直播教学领域趟出了自己的一条康庄大道。他认为，当前我国基础教育改革已迈入深水区，教育应该坚持的努力方向是培养具有中国情怀、世界眼光的创新型精英人才。罗院长指出，课堂是教育教学的原发地、是师生共融的情感场、是灵魂纠缠的量子场，我们必须站在教育的元认知明确课堂是为每一个学生服务，进而用数据之光照亮课堂、改变课堂的黑箱，才能将以人民为中心落实在课堂上、将以生为本落实在师生一问一答的活动中：借平板学习，在数据的流动中，翦除课堂话语霸权，让学困生与学优生具有同等发声的权利；教师以此数据，采用“复调式”教学，即班定步调与自定步调结合，也称“锚定”知识点，学优生自由游弋，学困生在教师或同伴帮助下移除“一座座高山”。
罗清红院长
10月19日下午
下午的报告是华东师范大学教授、博士生导师、全国教研员研修中心特聘专家朱伟强教授所做的《基于课程标准的课程设计》。朱教授先抛给老师们一个问题：如果我想让你上一节课，你如何来备课？
他认为，学校课程的重点不是开发校本课程，而是要用心做国家课程的校本化，目前多数学校的现状是课程与教学“两张皮”。教师应像专家一样思考核心素养、课程标准、教学与评价的一致性。他借“导游”的隐喻形象的说明了老师在课堂上引导学生学习，就像导游引导游客游览景点，课堂上的“景点”就是一个个的教学目标，一个优秀的教师就是一个优秀的导游。
报告的第二阶段，朱教授用实例详细解读了何为《课程纲要》、《课程纲要》的基本格式、《课程纲要》的意义。朱教授的讲座高屋建瓴，内涵深刻，引发了全体教师对于课程设计的重新思考，相信全体参训学员将会不断完善自身专业能力，基于课程标准，以课程设计来撬动课堂转型。朱教授的报告没有激情飞扬的文字，也没有动人的故事，娓娓道来，发人深思，触动心灵。在这里，能感受到那份理性与严谨交相辉映，感受到理论与实践的完美融合。
朱伟强教授
学习感悟选摘（一）
深耕课堂，用数据之光照亮课堂黑箱
区实验中学 陈占玲
成都市教育科学研究院院长，四川省特级教师，四川省中小学名师罗清红专家我们做了《优质教育—全域共享——大数据时代的万人课堂》的报告。
罗专家以质朴生动的语言，向我们展示了大数据时代由他主导的常态化未来课堂的动人图景。5g技术使课堂毫无延迟，在5g技术在线直播下，优秀教师下沉，学生可以和全国无数优秀老师在一起学习，且达到身临其境的境界。
同时罗专家又以一个教育工作者仁者爱人的纯洁初心和平等公正的教育观强调做任何教育都要符合人性，符合孩子的发展规律。
关键词之一：个性化教育
大数据时代的万人课堂一个人讲，上万人听，但却不是冷冰冰的数据和电子仪器，而是更要实现因材施教的个性化教育。个性化的实施，是基于老师对教材深度的新鲜的个性化的体验。俯下身子精心研读、裸读，再结合教育专家解读以及编者意图，补充，修正，完善自己的研读体会，解决困惑或者拓展，拿出真正属于自己的教学设计和课件，教师必须深度研究，有一个“死过去又活过来”的过程，上课时才能达到一种行到水穷处，坐看云起时的境界，而不是教师在海量信息中信手拈来、随波逐流，成为一个只会浅表性学习的肤浅的教师。
关键词之二：五育并举
大数据时代，学生的成长更要营养均衡，全面发展。课程的设置必须更加丰富多样，促进孩子眼耳手脑口的健康成长，具有丰富的爱好和多方面能力。为符合大数据时代的需求，可以缩短课堂时间与课间，增加课节，这对教师的能力和课堂效率更具有严格的挑战。在罗专家的学校，学生每天一节体育课，每天一节活动课，每节课三十分钟，学生欣然，教师高兴。
关键词之三：人人生而平等
罗专家强调：课堂要关注每一位同学，教育最本质的是精神性的成长，是一个灵魂唤醒另一个灵魂。不能让课堂仅仅成为老师与学优生的双人华尔兹，而学困生在旁边当观众，成为舞池外的看课。学困生与学优生拥有同样的思维表达权和独立思考的权力以及独立发声的权利，课堂上在有限的时间内不能因为学优生的发声而影响和剥夺其他人的发声权。不能让原本健康的课堂生态变成老师和学优生之间的游戏，变成缺乏学困生回应的癌症式课堂。
关键词之四：关注学困生
每个不懂的知识点，在学困生面前都是一座高山，学困生的产生是每一个时间节点缺少关注造成的。
所以从技术层面，每一个孩子手中必须有一个移动终端，由教师收集来自每一个同学的课堂反馈数据。基于平板的教学让每一个学生都有充分思考问题的权利和平等发声的权利，通过移动终端实现减少课堂话语霸权，人人都有获得感的理想模式。借助移动终端让学困生也能得到老师应有的关注，在越低的年纪，越细小的问题上，得到悉心指导，从而点燃学困生学习的小宇宙，诱发学习热情。
关键词之五：学生主导
大数据时代要教学生如何获取知识。通过老师亲自录制微视频让全体学生产生回馈，将数据采集放在课前，先学后教，了解学生基础，摸准学生的脉搏，老师在基于回馈的基础上顶点排雷再备课，实现了教学的节奏，进度，难度都由学生来主导的理念。学优生会开启自己独立的学习节奏，独自游弋，结伴深潜，学困生也能在教师和同伴指导下学习浮潜。
罗专家最后强调，数据课堂要做就要常态化，不断的坚持使用，不断的累积数据，从而用数据之光照亮课堂黑箱，实现优质教育，全域共享。
罗专家的报告激发了全场人员的热烈掌声和热情回应。他反复强调的对每一个孩子的尊重、为每一个学生服务的教育情怀，更是深深打动着在场的老师。
报告过程中，邵长河主任、顾海强主席、王霞主任和罗专家你来我往，一一对答，热烈互动。区生物教研员于永向罗专家提问怎么培养出能够善于引导学生深度思考和批判质疑、能够引领学生思维情境进入的老师，郑加利主任提问如何有效促进翻转课堂落地……罗教授也结合教育实际一一做了耐心幽默而又通俗易懂的妙解。
在成都市教育科学研究院的展览室，我们切实感受到：罗专家主导的数据时代的万人课堂已经成为成都教育的智库和引擎。“水本无华，相荡乃生涟漪；水本无火，相击乃发灵光”，我们也必将以思辨改革的勇气和执着，以科研创新的坚定行动从工作实际潜心磨砺，淬炼出岚山教研的灵光。（原文未作修改）
学习感悟选摘（二）
借锦官之石 琢己身之玉
区实验小学 崔久平
今天上午我聆听了成都市教科院罗清红院长《深耕课堂，让数据导航》的报告。罗院长在报告中指出，我们首先必须明确课堂该为谁服务，进而用数据之光照亮课堂、改变课堂黑箱；在数据的流动中翦除课堂话语霸权，让学困生与学优生具有同等发声的权利；“锚定”知识点，学优生自由游弋结伴深潜，学困生在教师或同伴帮助下移除“一座座高山”，这样才能真正落实关注个体、实现课堂为每一个学生服务的目标。罗院长站在理论的制高点为我们指点迷津同时又用生动的案例引发我们思考，让我深有感触，受益匪浅。
正如罗院长所倡导的，用现代技术指导教学，让教育深入人心，让教学时时处处充满爱心与创新，是我们今后努力的方向。在渊源流长的巴蜀文化之地，借锦官之石，琢己身之玉。相信这次巴蜀之行会让我收获满满，愿未来的教育之路越走越宽！（原文未作修改）
来源：陈亚伟学习制作美篇
编辑：区教育和体育局办公室
